Autora: María Elena Silvera González
En el artículo presentado se explican diversos aspectos resultantes del uso de internet en la formación cognitiva del discente. Para ello se sustentan dichas afirmaciones con investigaciones hechas por el Doctor Pere Marqués Graells, en lo referente a los inconvenientes del uso de internet desde la perspectiva del aprendizaje, de igual forma se exponen ciertas premisas que apoyan el uso de la red en educación y para ello se toma como referencia al filósofo matemático Javier Echeverría. Posteriormente, luego de explicar los beneficios y problemas del uso de internet en la formación cognitiva del alumno, se reitera que su buen uso se logra bajo un verdadero control familiar y docente donde el estudiante sea encaminado y supervisado durante el uso de la red; y para finalizar se propone ejecutar un plan pedagógico dirigido a representantes, docentes y alumnos para orientar acerca del buen uso de internet y explicar sus ventajas y desventajas en la formación cognitiva del discente.
Palabras clave: Incidencia, Internet, Formación Cognitiva.
In the article presented explaining various aspects of Internet usage resulting in cognitive training of the student. This will supportthese claims with research done by Dr. Pere Marqués Graells, with regard to Internet use drawbacks from the perspective of learning, just as certain assumptions are set out supporting the use of thenetwork in education and It draws on the mathematical philosopherJavier Echeverría. Later, after explaining the benefits and problems of Internet usage in the student's cognitive training, it is reiterated that proper use is achieved by a real family and teachercontrol where the student is directed and supervised while usingthe network, and to end hopes to implement a pedagogical plan for representatives, teachers and students to focus on the good use ofthe Internet and explain the advantages and disadvantages ofcognitive training of the student.
Keywords: Advocacy, Internet, Cognitive Training.
El avance de la tecnología en la sociedad es respuesta a la curiosidad e invención del hombre, movido por las necesidades que requiere satisfacer en todos los roles que desempeña en su día a día. Dentro de dichos roles u oficios de encuentran los domésticos, laborales, de entretenimiento, académicos, entre otros; todos estos y sus procesos inmersos se han facilitado y agilizado gracias a la informatización.
Al respecto, algunas de las tecnologías de información y comunicación que se emplea cada vez más en el contexto de la sociedad, son la informática e internet, las cuales se usan en casi todos los ambientes donde interactúa el ser humano. Sin duda la mayor ventaja que ha ofrecido es el poder comunicarse más fácilmente y el poder compartir conocimientos e informaciones con todo el mundo.
Cabe destacar, que este conjunto de tecnologías que se concentran alrededor de las computadoras personales, como son internet, las telecomunicaciones y la informática, están afectando prácticamente a todos los campos de la sociedad y la educación no escapa de esta realidad. Sus usos y desarrollos tienen gran influencia en el ámbito educativo, ya que constituyen una nueva herramienta de trabajo que da acceso a una gran cantidad de información y que permite facilitar la labor de discentes, profesores y comunidad educativa en general.
En este sentido, cuando se habla del uso de la internet en la educación es inevitable discutir sobre sus ventajas, desventajas o inconvenientes y usos apropiados, estas son discusiones de tipo pedagógico y psicológico, por ende enmarcadas en la formación del conocimiento y personalidad del individuo. Es por ello, que antes de concluir con una concepción que califique el uso de internet en la labor académica, es necesario conocer a profundidad sus implicaciones.
La gran red de redes, proporciona libre acceso a publicaciones de trabajos, ensayos, monografías, entre otras actividades cognitivas de diversas áreas y bajo diversos enfoques. Todo esto suena provechoso, sin embargo esta ausencia de controles en la publicación, hace que en ocasiones existan contenidos errados o de baja calidad en la red. Aunado a esto si el estudiante no tiene orientación o control familiar y docente en el uso de internet para desarrollar sus actividades educativas muy raramente hará uso adecuado de la tecnología.
Al respecto Dr. Pere Marqués Graells, 2000 habla de los inconvenientes del uso de la TIC desde la perspectiva del aprendizaje señalando que los aprendizajes son incompletos o superficiales y que:
“La libre interacción de los alumnos con estos materiales, no siempre de calidad y a menudo descontextualizado, puede proporcionar aprendizajes incompletos con visiones de la realidad simplistas y poco profundas. Acostumbrados a la inmediatez, los alumnos se resisten a emplear el tiempo necesario para consolidar los aprendizajes, y confunden el conocimiento con la acumulación de datos.”(p.8)
De acuerdo a lo anterior, puede ocurrir que aprenda contenidos deficientes o equivocados, que no realice aportes profundos en sus producciones o lo que es peor plagie trabajos disponibles en la red; lo cual atenta contra la capacidad creativa del estudiante pues no permite explotar sus potencialidades reflexivas y críticas. Todo esto trae como consecuencia que sea insuficiente la formación educativa en general, lo que produce que baje el rendimiento académico y por lo tanto no se logre una eficiente evolución cognitiva.
Además, es importante destacar que en la web también existen juegos, páginas sociales como facebook, twitter,Hi5, chat, que por su fácil acceso se convierten en elementos distractores del aprendizaje, lo puede generar disminución del interés por parte del estudiante hacia los contenidos instruccionales y por ende desmotivación hacia el hábito del estudio.
Tal premisa es sustentada por el autor anteriormente mencionado, ya que la señala como una desventaja que se presenta en el uso de internet en educación la cual denomina dispersión. En este orden Marqués afirma que:
“La navegación por los atractivos espacios de Internet, llenos de aspectos variados e interesante, inclina a los usuarios a desviarse de los objetivos de su búsqueda. Por su parte, el atractivo de los programas informáticos también mueve a los estudiantes a invertir mucho tiempo interactuando con aspectos accesorios”.(p.8)
De igual forma, como ya se mencionó en párrafos anteriores las numerosas publicaciones académicas bajo diversos enfoques o ideas hacen que el estudiante sin orientación pedagógica no comprenda los contenidos publicados, pues quizás no tiene concordancia con sus creencias, profundidad cognitiva, entre otros elementos determinantes en el logro del aprendizaje.
Los párrafos previos, intentan clarificar que el uso inadecuado y sin orientación de internet puede convertirse en una amenaza que atente contra las habilidades y destrezas cognitivas del discente desvirtuando su tarea formativa y/o repercutiendo en su rendimiento académico; tal situación se ve evidenciada en muchas instituciones educativas y muy especialmente en las de Educación Media General (de primero a quinto año), quizás porque los estudiantes en su mayoría son adolescentes, y como están en un proceso de formación de personalidad tienen muchas curiosidades, por lo que tienden a fascinarse con dicha tecnología y no la usan racionalmente.
La premisa anterior, se diagnostico y puede evidenciarse en diversas unidades educativas de Educación Básica donde los docentes asignan actividades evaluativas promoviendo el uso del internet; es importante destacar que no se quiere calificar como una mala estrategia de aprendizaje, pero los aprendices sin orientación pedagógica y familiar en su labores investigativas tienden a efectuar producciones limitadas, aprendizajes deficientes, se distraen en páginas web de ocio, y consecuentemente no se logra el aprendizaje significativo; entre otros efectos ya mencionados con anterioridad.
Adicionalmente, de continuar con la falta de orientación pedagógica y control familiar por parte del estudiante en el uso de la gran red de redes en el momento de realizar sus labores académicas, se corre el riesgo de convertirse en un problema que además de quebrantar el desarrollo cognitivo del estudiante, puedan aprender malas conductas, pues el acceder a contenidos y materiales gráficos como sexo, drogas y violencia, lo puede conllevar a ello; a que pierda el hábito del estudio y por ende se extinga en él su motivación e interés por formarse para forjar un mejor futuro.
Es importante destacar, que internet en la educación es una herramienta de alto valor que “dándole el uso adecuado” facilita y agiliza gran cantidad de actividades formativas que el estudiante realiza. Gran parte de los servicios de conexión proporcionan recursos como: enciclopedias, noticieros, bibliotecas y otros materiales educativos. Sus ventajas son obvias, facilita la obtención de la información, la interacción y la retroalimentación entre el alumno y el profesor, despierta la creatividad, auto-disciplina, investigación e independencia, es un apoyo en cuestiones de demostraciones, ejemplos, etc., a través de videos disponibles en la web; entre otras muchas ventajas.
En fin, hablar de Internet en educación es describir una comunidad que dispone de nuevos espacios para interactuar y con ellos la posibilidad de crear otras formas para comunicarse, para enseñar, aprender, compartir e investigar. En línea con este planteamiento está Javier Echeverría (2001) para quien el auge de las nuevas tecnologías, y en especial el advenimiento del "tercer entorno" (el mundo virtual) tiene importantes incidencias en educación. De entre ellas destaca:
“Exige nuevas destrezas: El "tercer entorno" es un espacio de interacción social en el que se pueden hacer cosas, y para ello son necesarios nuevos conocimientos y destrezas. Además de aprender a buscar y transmitir información y conocimientos a través de las TIC (construir y difundir mensajes audiovisuales), hay que capacitar a las personas para que también puedan intervenir y desarrollarse en los nuevos escenarios virtuales”(p. 25).
Es por ello, que este recurso bien utilizado además de facilitar la construcción cognitiva del discente en su labor académica, construir informaciones multimediales, también permite interactuar virtualmente compartiendo conocimientos tanto con sus compañeros de estudio como con sus profesores, en fin permite hacer evolucionar al usuario de la red en conocimientos de innovación tecnológica.
Todos los argumentos anteriores permiten afirmar que la autora aspira proponer que se ejecute un plan pedagógico dirigido a representantes, docentes y alumnos con fines de minimizar la problemática descrita y para orientar acerca del uso de internet, sus ventajas y desventajas tanto en la formación cognitiva como en el rendimiento académico del discente.
El plan pedagógico debe contener una serie de acciones formativas, de promoción y divulgación acerca de los pros y los contras del uso de internet en la construcción del conocimiento en el discente, así como charlas, talleres, presentación de dramatizaciones, difusión mediante medios impresos como folletos, periodiquitos; entre otras actividades desarrolladas donde participen integrados la comunidad escolar en pleno siendo sus principales actores los padres o representates, los profesores y los estudiantes.
Es importante destacar que para el logro de las actividades mencionadas se debe disponer de profesionales expertos en cada área inmersa en la ejecución del plan pedagógico, entre ellos se tienen: psicólogos, orientadores, sociólogos, ingenieros en informática o en computación, los primeros para concientizar y alertar a representantes, alumnos y estudiantes a que internet mal usada representa una amenaza latente que puede perjudicar gravemente el ser, arraigando aprendizajes erróneos, conductas inapropiadas o vicios y el último para que explique las bondades de la red de redes y sus beneficios en general.
Para finalizar, es importante recomendar que para hacer un trabajo de este tipo o relacionado con la sociedad de la información se hace necesario ejecutar en la medida de lo posible la objetividad y no radicalizarse en percepciones propias, esto se menciona pues existen muchas investigaciones que resaltan demasiado lo bueno de internet y promueven enormemente el uso de su contenido web, sin hacer la salvedades importantes como que ciertos contenidos no son aptos para menores “niños y adolescentes”.
Por otro lado, es importante reafirmar la buena noticia de que el acceso a internet ha dejado de ser una cuestión sólo material: es también simbólica, cultural o cognitiva. Incluye la posibilidad desapropiarse de contenido, pero cada vez más la de producirlo, en colaboración con otros usuarios.
En este sentido, la relación entre tecnología y educación se hace más patente y necesaria. La Web, como plataforma, y los nuevos medios, ofrecen numerosos recursos para enriquecer el trabajo en el aula. Pero además, ofrece incorporarse a las nuevas tendencias de la Web y convertirse en productores, los usuarios deben contar con competencias básicas –las más básicas tal vez– de la formación escolar: la lectura y la escritura, entre otras habilidades.
Referencias Bibliográficas
ECHEVERRÍA, Javier (2000). "Escuelas, tecnologías y tercer entorno". Revista Kikiriki, 58 (XIV), 47" Barcelona: Editorial Destino.
